CURRICULO NACIONAL: IDEAS FUERZA

CURRÍCULO NACIONAL PERU: DEFINICIONES

Tenemos las principales ideas fuerza sobre nuestro currículo nacional entre ellas tenemos competencias, estándares, capacidades y desempeños condensadas en el siguiente gráfico:

FOTOS: ARCHIVO DE FE Y ALEGRÍA 32

A manera de ejemplo se presenta el siguiente caso:  Camila está preocupada porque no tiene agua en su casa y escribe un su recibo "no vamos a pagar el recibo porque no tenemos agua "Ya en clases exponen el problema del agua y los estudiantes y docentes proponen un proyecto "REUSEMOS EL AGUA", después de varias sesiones Camila produjo diversos tipos de textos de forma reflexiva.

Entre esos textos ella escribió una carta a Rudecindo Vega, presidente de SEDAPAL, motivó a cada uno de sus compañeros a hacerlo. Su propósito era agradecer a los trabajadores de SEDAPAL " Señor Rudecindo ha tenido usted mucho trabajo en este tiempo y lo seguirá teniendo por ello quiero agradecerle, ya que varios días no tuve agua, en casa estaba toda mi familia muy preocupada, cuando llegó el agua dije:- ¡Qué rica agua y muy  fresquita! ¡Gracias Dios! me di cuenta que el agua vale mucho. Por ello pondré todo mi esfuerzo en cuidarla. No echaré aceite al lavadero, reciclaremos el agua de la lavadora, usaré mi vaso para lavarme los dientes, me bañaré rápido y por último cuando pasé por el río pondré un cartel para que no boten perros muertos ni desmonte y por el contrario los  entierren además de aprender a reciclar lo más que podamos de acuerdo a los videos de internet.
En este ejemplo podemos observar que Camila emplea vocabulario variado, su texto tiene coherencia y cohesión. Utiliza recursos ortográficos como los signos de admiración entre otros, adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos usando conectores.

Se puede denotar que ella ha alcanzado  dentro de los estándares de aprendizaje el nivel V de la competencia escribe diversos tipos de texto en su lengua materna, desplegando un conjunto de capacidades como: Adecúa el texto a la situación comunicativa - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

Esperamos sus comentarios y aportes para ampliar el intercambio de ideas sobre el Curriculo  Nacional.  

Canciones que salvan vidas - PerúEduca

CANCIONES QUE SALVAN VIDA
El infarto cerebro vascular o STROKE  más conocido como derrame cerebral es
muy agresivo si no se atiende a tiempo.
Este video nos permite conocer los sintomas y así poder llamar rçapidamente al 911, los bomberos116 o a ESSALUD.
Así se puede prevenir daños graves o hasta la muerte de un familiar querido.

Las víctimas de este mal puede ser un joven, ama de casa, abuelita o hasta un deportista.

Canciones que salvan vidas - PerúEduca: PRUEBA CESAR

curriculonacionalfya32

CURRÍCULO NACIONAL PERU: DEFINICIONES

Tenemos las principales ideas fuerza sobre nuestro currículo nacional entre ellas tenemos competencias, estándares, capacidades y desempeños.

Infografía 2017: currículo nacional. fotografías FyA32

Camila está preocupada porque no tiene agua en su casa y escribe un su recibo "no vamos a pagar el recibo porque no tenemos agua"Ya en clases exponen el problema del agua y los estudiantes y docentes proponen un proyecto"REUSEMOS EL AGUA", después de varias sesiones Camila produjo diversos tipos de textos de forma reflexiva.
Entre esos textos ella escribió una carta a Rudecindo Vega, presidente de SEDAPAL, motivó a cada uno de sus compañeros a hacerlo. Su propósito era agradecer a los trabajadores de SEDAPAL " Señor Rudecindo ha tenido usted mucho trabajo en este tiempo y lo seguirá teniendo por ello quiero agradecerle, ya que varios días no tuve agua, en casa estaba toda mi familia muy preocupada, cuando llegó el agua dije:- ¡Qué rica agua y muy  fresquita! ¡Gracias Dios! me di cuenta que el agua vale mucho. Por ello pondré todo mi esfuerzo en cuidarla. No echaré aceite al lavadero, reciclaremos el agua de la lavadora, usaré mi vaso para lavarme los dientes, me bañaré rápido y por último cuando pasé por el río pondré un cartel para que no boten perros muertos ni desmonte y por el contrario los  entierren además de aprender a reciclar lo más que podamos de acuerdo a los videos de internet.
En este ejemplo podemos observar que Camila emplea vocabulario variado, su texto tiene coherencia y cohesión. Utiliza recursos ortográfico como los signos de admiración entre otros, adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos usando conectores.Se puede denotar que ella ha alcanzado  dentro de los estandares de aprendizaje el nivel V de la competencia escribe diversos tipos de texto en su lengua materna, desplegando un conjunto de capacidades como:Adecúa el texto a la situación comunicativa - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito  

FOTO:Gamarra,J 2015

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POST:CONOCIENDO FE YALEGRIA 32

Este año 2017 cumplimos 31 años de creación 

hemos crecido mucho con la ayuda de todos, padres de familia,estudiantes, profesores,las voluntarias de la congregación de la Hermana Judith, además de la importante colaboración de los Hermanos del Sagrado Corazón en la dirección del Hermano Alfonso Ortiz.

Fe y Alegrìa 32 tiene muchas anécdotas e historias que contar de su largo caminar por las rutas del educar con amor y lo seguirá 

haciendo porque la educaciòn es una constante en la evalución 

humana.

Entonces empezamos...